原标题：高校和企业，“聊”到了一块

  一瓶看似牛奶包装的饮品，日前在柳州举办的广西普通本科高校现代产业学院建设成果推广活动上亮相。不少参会者起初并未在意，直到广西大学甘蔗与制糖产业学院执行院长李凯上台发言时，特意介绍起它。

  “大家是不是以为这是牛奶？”他停顿了一会，才揭晓答案，“其实它是水，每一滴都来自甘蔗。”

  会场里响起笑声。大家凑近了看，瓶身写着：菁活无糖植物活性水。

  这瓶水背后的故事，远比笑声更耐人寻味。甘蔗里70%是水分，如何不让其在榨糖过程中被白白浪费掉？去年，广西大学甘蔗与制糖产业学院的师生们和企业一道展开研究，利用新技术萃取甘蔗植物水，把吨蔗产值提升至1600元，翻了不止一番。

  “让企业‘有肉吃’，才会跟着我们干。”李凯说得坦然，“这就是我们产业学院发展的动力。”

  时间倒回5年前。2021年，自治区教育厅、自治区工业和信息化厅联手布局，依托全区本科高校，首批50个对接产业转型发展的现代产业学院落地生根。彼时，这是一场带着许多问号的探索：高校的实验室里，能否寻得解决企业“卡脖子”难题的良方？象牙塔中的学子，能否在毕业前就摸到产业链最前沿的脉搏？

  5年后，这场探索的轮廓逐渐清晰：50个产业学院累计输送毕业生6.6万余人，半数以上扎根广西；科技成果转化收入1.57亿元，直接创造经济效益635亿元。

  高校和企业之间，早已“聊”到一块了。

  让教室的门，对着车间开

  一系列成效的数字背后，是教育链、人才链与产业链、创新链的“四链”加速咬合。

  “立足广西本土产业，我们深知双向赋能的逻辑。”广西柳药集团股份有限公司人力资源中心部长胡龙英告诉记者，广西中医药产业转型升级急需高校人才与科研的支撑，而高校要培育适配型、应用型的人才，也离不开企业的真实生产与实训平台。

  基于此，企业与广西中医药大学共建广西特色中药现代产业学院，试图蹚出一条新路。

  摆在面前的，首先是“怎么改”的现实考题。

  “校企育人脱节，说到底，是标准没对齐。”胡龙英坦言。为此，双方从标准、课程、实训、评价四个维度重构培养流程。校企联合调研，对照岗位能力要求和行业标准，共同修订培养方案。

  “就是要从源头解决‘学’和‘用’的错位问题。”胡龙英说。

  于是，教室的门开了，产业学院直接把18个案例库拉进了教室。“中药检测出了问题怎么办，制剂工艺卡壳了怎么调，药材基地的种植标准怎么定……”学生在课堂上讨论的，就是师傅们在生产线上每天要解决的难题。

  “我们每年还接收100名学生到生产一线实习实训，他们的毕业论文，全部来源于校企实践项目。”胡龙英说，“校内导师和企业骨干双指导、全覆盖。”

  效果已逐渐显现。据统计，目前广西中医药大学有近800名毕业生进入柳药集团工作，其中本科以上占60%。

  在广西科技大学，智能车辆（制造）与新能源汽车产业学院则探索出另一种“解题”思路。

  采访中，院长李健提到一个细节：学院刚起步时，最大的难题不是缺设备、缺经费，而是博士们来了之后碰到第一个问题——“我进哪个团队，什么研究方向？”李健回忆，当时的团队大多为松散型，没有谁能让谁服气。

  “怎么办？把他们送到企业去。”李健说。

  这一送，送出了意想不到的效果。博士们带着企业的真实难题回来，研究方向自然聚焦了，科研经费也水涨船高。据统计，这几年该学院科研经费年均增幅超过50%。“更关键的是，企业开始‘认’这些老师了。”

  有了博士打前站，研究生跟着导师进企业做课题，本科生也跟着师兄师姐去实习。根据企业给的数据，李健算了一笔账：试点班的学生100%就业，平均薪酬比同届同学高出13%到15%。

  谈及产业学院，广西中船北部湾船舶及海洋工程设计有限公司总经理熊志军也有着硬核的体验。

  “造船是比汽车、飞机还复杂的综合体。”熊志军讲了一个外人鲜知的故事，“首艘5000吨级平陆运河智能船舶示范船是由我们公司设计的，但里头关键的性能体系设计，是公司和北部湾大学一起做的。”

  熊志军最感激的，是高校实验室向他们敞开了门。“高校的实验平台能力，有的甚至超过我们公司，智能手段、力学分析、模型建设等技术，帮我们解决了很多问题。”

  把企业的愁，变成师生的题

  “华为要建集成电路芯片厂，找了很多国内知名高校，后来却专门找了我们。”桂林电子科技大学中国—东盟集成电路现代产业学院院长李海鸥在讲述这段合作时，语气里带着几分自豪。

  之所以被“点名”，是因为此前校方培养的工程师在企业里表现出极高认可度。

  双方一拍即合，开始了长达5年的深度合作：华为提供9门核心课程与全部教具，先培训学校老师，再由老师教授学生；学生从大三进入华为课程体系，大四直接前往芯片厂顶岗实习。

  合作四年来，企业把最前沿的技术标准、最真实的产线需求带进课堂，学校则把最有潜力的“种子选手”源源不断送到产业一线。对此，李海鸥更愿意称之为“共生式培养”。据统计，目前学校已有600多名学生入职芯片厂，产业学院70%的毕业生进入集成电路相关领域，36%留在共建企业。

  当然，把企业的愁变成师生的题，并不只靠几门合作课程就能实现。

  在该产业学院，有这样一条硬规定：所有新引进的博士，必须在企业实践半年以上；40岁以下评职称的教师，同样要有半年以上的企业工作经历。“希望老师通过服务企业的过程，帮助企业解决实际问题，也为自己的科研找到合作方向。”李海鸥表示。

  同样的逻辑，在桂林理工大学广西有色金属新材料创新发展现代产业学院里被演绎得更加硬核。

  “广西是有色金属之乡，事业大有可为。”于是，该产业学院院长周焕福选择把整个产业链“装进”人才培养的规划里。

  他们与中铝、华锡等龙头企业联手，推行“3+1”分段培养，即前三年在学校打基础，最后一年在企业顶岗实战。其间，校企共同开发了12部教材、6套工程案例集，实践教学占比达到36%。

  这种实战，带来的成效令人惊喜：本科生以第一作者发表学术论文51篇，授权发明专利79件；毕业生就业率97%，其中77%进入大型央企、国企和东盟企业，三年内45%成长为技术骨干……“即插即用”型人才的批量涌现，正在改变企业对应届生的刻板印象。

  产业学院带来的，不只是人才红利。

  7个国家级科研平台、5个省部级科研平台，覆盖了从矿产勘测到固废治理的整条产业链；学院与企业协同攻克了锡、钨等关键金属绿色提取与高值化利用的核心技术瓶颈，直接驱动产业转型升级；稀土改性铝合金实现关键材料国产替代；在神舟飞船、天宫空间站、“蛟龙”号载人潜水器等重大工程中，累计提供关键材料与技术应用超过4000件……

  周焕福透露，重大技术突破与显著经济效益相得益彰，直接创造效益24.8亿元，单笔技术转让费达2500万元。

  从“我”到“我们”

  甘蔗里榨出植物水，车间里走出“即插即用”工程师，实验室里磨出了关键金属的国产替代……五年深耕，50个产业学院各有各的故事。

  其间，也不乏业内人士指出，单点的突破固然亮眼，但力量终究有限，只有连点成面，才能形成真正的生态。

  6月底，广西现代产业学院联盟正式宣告成立。50个产业学院，从此有了一个共同的“家”。

  联盟的意义不止于抱团。“推动校际、校企从松散联结迈向深度咬合，打破校际壁垒、校企壁垒，让资源流动起来，让经验共享开来。”自治区教育厅高教处处长李辉善这样定位联盟的使命。

  组织形态的变革，其实也是应对未来产业变局的主动出击。

  “十五五”新征程开启，广西的产业蓝图已然绘就——打造制造业十大现代化支柱产业，以及具身智能、低空经济、生物制造、氢能、现代农林业、现代服务业等产业。

  “这就是我们现代产业学院建设的‘作战地图’。”自治区教育厅副厅长傅源方表示。

  新的“作战图”上，标尺更加清晰。校企合作课程、项目化课程不低于专业课的30%，实践教学学时不低于总学时的30%，毕业设计选题不低于90%来源于企业真实项目……这些硬指标，指向同一个目标：让人才培养真正“适销对路”。

  “现代产业学院要当好校企协同创新的‘桥’和‘船’，一头连着企业的真问题，一头连着高校的真本领。”傅源方形象地比喻道。

  为此，广西将探索“企业出题、学校答题”“共同出题、共同解题”的科研组织模式，支持校企共建重点实验室、概念验证中心、中试基地等科创平台，着力提升科技成果转化效能，把论文从“纸面”落到“地面”，从实验室送到生产线，让更多好技术变成广西的好产品、好产业。

  为了保障这种“深度咬合”，广西还将赋予现代产业学院改革所需的人权、事权、财权，赋予其在专业设置、招生指标、人事管理、经费使用等方面的高度自主权，允许“一院一策”，建立不同于传统行政管理的灵活响应机制。

  此外，一场触及教师评价的改革也将同步推进。自治区教育厅明确要求，充分用好职称评审自主权，现代产业学院要出台专项政策，将横向技术服务、成果转化、专利产业化、企业实践经历等产教融合成果，在职称评审、绩效考核中与学术论文、科研项目“同质等效”，淡化论文要求，引导教师主动扎根产业一线。（记者 罗琦）