2004年，当农村中小学现代远程教育工程的设备拉到柳城县最偏远的古砦仫佬族乡的龙美希望小学时，那里的老师不以为然，认为远教工程在农村的中小学实施没多大意义，那些设备到时候还不是摆在那里盖起来，配置的电脑、电视无非可以用来听听音乐，看看影碟。

    如今4年过去了，老师们对远程教育资源的认识和利用可谓发生了翻天覆地的变化。远教资源成了老师们眼里的“香馍馍”，多媒体教室成了师生们最“抢手”的教学场所。“丰富的远教资源转变了教师们传统的教学理念，提高了教学质量，更重要的是慢慢拉平了农村孩子与城市孩子的起跑线。”该县教育局副局长周燕敏对此很有感触。

    山村的课堂更活跃

    3月18日，龙美希望小学数学老师韦军在给学生上《体积和容积》这一课时，他制作了课件，通过视频播放《乌鸦喝水》的故事。通过引导学生思考为什么乌鸦通过往瓶子里放石头就能喝到水这个问题，学生一下子就把体积、容积这两个抽象的概念弄明白了，还触类旁通的理解了许多熟悉物体的体积、容积。韦军说，这样的教学效果是以前用挂图的方法所不能达到的。

    古砦是全国唯一的一个仫佬族乡，地处柳城县最偏远的山区，相对于其他乡镇，这里信息闭塞，教师短缺，教育资源匮乏。远程教育资源丰富了教师们的教学内容，拓展了教学方法，改革了教学形式，教师们教学观念也有了转变。而今在龙美希望小学，20多个数学老师都能整合远教资源，制作课件上课，增加了教学的容量，也激发了学生学习的兴趣。

    龙美希望小学学生小姚以前上课老提不起精神，自从采用远教资源设备上课后，课堂气氛活跃了，小姚的学习态度也有了变化，上课时主动举手回答老师的问题，学习成绩也由原来的二三十分提到现在的七十多分。不仅如此，通过远教资源，从没到过城市的孩子也熟悉了斑马线、红绿灯，看到了海底的世界、广阔的草原、巍峨的雪山。

    一台电视机，一台VCD播放机，一台教学光盘，就这样一个简单的形式，以声和光的速度，把丰富的教育资源送到农村中小学，为农村孩子打开了了解外面世界的窗口。

    这一切都是得益于国家农村中小学现代远程教育工程在的该县实施。2004年，该工程在该县作为试点项目全县铺开。项目建设共投入资金500多万元，建立计算机教室（模式三）19个，教学卫星收视点（模式二）124所，教学光盘播放点（模式一）76个。项目实施后，全县项目学校共有计算机教室19间，教育卫星地面收视点143个，计算机751台，电视机381台，DVD播放机238台。受益师生45042人，受益面达98.7%，受益程度居柳州市六县四城区之首。

    老师的教学更精彩

    张英华是该县大埔镇一小的教师，她上的《欣赏与设计》一课曾获国家级录像课一等奖。在上这一课时，她首先通过多媒体发了一组画面，一个个美丽的图案一下子就把学生吸引住了，都想知道这些图案是怎么设计出来的。张英华层层引导，让学生观察，动手比较，并利用课件画面点拨设计的方法和技巧，学生的创作热情被激发了，个个都跃跃欲试，放飞自己想象的翅膀，设计出各种各样美丽的图案。?张英华这堂课的成功在于她用丰富的画面代替了空洞的说教，用直观的视觉冲击改变了传统的教学结构，教学中实现了“三变”，即：教学内容呈现方式的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。张英华说，这是远程教育给她的课堂教学带来的深刻变化。

    各种项目培训让全县像张英华这样的教师对远程教育设备运用自如，如添虎翼。伴着一张张光盘，一台台电脑，一部部电视机，柳城县的项目培训工作在工程项目实施后全面展开，对操作运用能力是培训的重点。该县采取集中与分散相结合的模式进行，一方面由县电教站队有一定基础的教师进行集中提高培训；另一方面，则要求项目学校以骨干带全体，开展全员培训，以校本培训为主，以培训操作能力为主。在校本培训中，该县要求教师利用远程教育设备至少做到“六个一”：编一份教学设计，撰写一边教学论文，制作一份学科试卷，创作一个教学课件，接收一个卫星电视节目，上一堂教学公开课。

    ?“不会上网，就要下岗”，“不会计算机，就要出课堂”成了该县广大农村教师的共识，同时也让教师感到学习培训的压力和紧迫感。四年来，该县有2900多名位教师参加过远教资源操作运用能力培训，培训率达85%以上，有2500多名中小学教师能够应用远教资源进行教学。

    “忽如一夜春风来”。在短短的四年时间，农村中小学远程教育工程让该县教师运用多媒体教学从一窍不通到会，从会到操作自如，“千树万树梨花开”。四年里，该县有2节优秀课例和2节说课在全区中小学信息技术与学科教学观摩展示中获奖，69名教师参加全区“我能利用远教资源设计一节课”获得好名次，272名教师参加“全区中小学现代远程教育工程项目学校教师信息技术操作大赛”分获一、二、三等奖，6名教师在全国中小学多媒体课件大赛活动中获奖。 （胡院彬 黄海冰）